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适应AI：小学教师如何调整教学实践以融入AI课程
Adapting for AI: How elementary teachers adjust their practices for an AI-integrated curriculum
摘要显示，该研究追踪三名小学教师在为期13天、三周夏令营中实施围绕ToyTalk会话AI玩具开发平台构建的AI素养与英语语言艺术课程。基于每日个人反思、小组反思及营后访谈，研究发现教师的修复、差异化、翻译与平衡等适应性实践处于技术、学习者与教学三重张力交汇处，且教师对AI及自身角色的理解随营期经历演变。研究据此提出在小学课堂部署会话AI的设计启示与考量。
意义：为教育AI产品设计者与课程开发者提供一线教师适应性实践的实证依据，有助于让会话AI工具更贴合小学课堂真实教学情境。